শিখন সঞ্চালনের তত্ত্ব

Q: প্রশ্ন - অভিন্ন উপাদান তত্ত্বের প্রবক্তা কে

উত্তর - শিখন সঞ্চালনের ক্ষেত্রে অভিন্ন উপাদান তত্ত্বের প্রবক্তা হলেন বিশিষ্ট মনোবিদ থর্নডাইক।

Q: প্রশ্ন - সামান্যীকরণ তত্ত্বের প্রবক্তা কে

উত্তর - শিখন সঞ্চালনের ক্ষেত্রে সামান্যীকরণ তত্ত্বের প্রবক্তা হলেন মনোবিদ জাড্।

যে প্রক্রিয়ার মাধ্যমে একটি বিষয়ের অর্জিত জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা অন্য বিষয়ে সঞ্চালিত হয় সেটি হল শিখন সঞ্চালন। বিভিন্ন মনোবিদ বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে শিখন সঞ্চালনের তত্ত্ব (Theory of Transfer of Learning) -কে ব্যাখ্যা করেছেন।

Table of Contents

শিখন সঞ্চালনের তত্ত্ব | Theory of Transfer of Learning

শিখন সঞ্চালন কিভাবে ঘটে সে বিষয়ে বিভিন্ন মনোবিদ বিভিন্ন গবেষণা করেছেন। মনোবিদদের গবেষণা থেকে শিখন সঞ্চালনের তত্ত্ব বিভিন্ন দিক থেকে পাওয়া যায়। । এখানে শিখন সঞ্চালনের তত্ত্ব গুলি আলোচনা করা হল –

অভিন্ন উপাদানের তত্ত্ব (Theory of Identical Elements)

মনোবিদ থর্নডাইক অভিন্ন উপাদান তত্ত্বের প্রবর্তক। এই তত্ত্ব অনুযায়ী – চিকন সঞ্চালন নির্ভর করে উভয় পরিস্থিতির উপাদানের অভিন্নতার ওপর।

এই ত তত্ত্বটি Theory of Formal Disipline নীতির উপর ভিত্তি করে গঠিত। থর্নডাইক বলেছেন – দুটি বিষয়ের মধ্যে সাদৃশ্যের উপর নির্ভর করে শিখন সঞ্চালন ঘটে এবং এর পরিমাণ নির্ভর করে দুটি বিষয়ের মধ্যে সাদৃশ্যের পরিমাণের ওপর।

এর উদাহরণ হল – ইতিহাসের সঙ্গে ভূগোলের সাদৃশ্য থাকার জন্য এই দুটি বিষয়ের মধ্যে ধনাত্মক সঞ্চালনের সম্ভাবনা আছে।

তাই পূর্ববর্তী শিখন পরবর্তী শিখন পরিস্থিতিতে তখনই সঞ্চালন হয়, যখন দুটি শিখন পরিস্থিতির মধ্যে কিছু অভিন্ন উপাদানের উপস্থিতি লক্ষ্য করা যায়।

থর্নডাইকের অভিন্ন উপাদান তত্ত্বের দুটি বিশেষ দিক বর্তমান, যথা –

i) প্রভাবিত ও প্রভাবকারী পরিস্থিতির মধ্যে অভিন্ন উপাদানের অবস্থান এর জন্য শিখন সঞ্চালন ঘটে এবং

ii) শিখন সঞ্চালনের পরিমাণ প্রভাবিত ও প্রভাব কারী পরিস্থিতির মধ্যে অভিন্ন উপাদানের সমানুপাতিক।

সামান্যীকরণ তত্ত্ব (Theory of Generalization)

বিশিষ্ট মনোবিদ জাড্‌ (Judd) সামান্যীকরণ তত্ত্বের প্রবক্তা। জাড্‌ বলেছেন – উপাদানের অভিন্নতার জন্য শিখন সঞ্চালন ঘটে না।

তিনি আরো বলেন – কোনো একটি পরিস্থিতিতে, কোনো একটি ধারণাকে ব্যক্তি কতটা সামান্যীকরণ করতে পেরেছে তার উপর নির্ভর করে শিখন সঞ্চালন। সামান্য ধারণা বলতে কোনো একটি বিষয়ের অন্তর্নিহিত অর্থ যথাযথভাবে উপলব্ধি করাকে বোঝায়।

জাডে্‌র সামান্যীকরণ তথ্য অনুযায়ী কোন একটি বিশেষ ক্ষুদ্র অংশের সমাধানের চেয়ে একটি সাধারণ নীতির উপর ভিত্তি করে সমগ্র বিষয়টি পাঠদান করলে শিখন এর সঞ্চালন ঘটে। অর্থাৎ এক্ষেত্রে শিখন সঞ্চালন হয় অভিজ্ঞতার সামান্যীকরণের উপর নির্ভর করে।

আরোও পোস্ট পড়ুন – Click Here Now

অভিস্থাপনের তত্ত্ব (Theory of Transposition)

অভিস্থাপনের তত্ত্বের প্রবক্তা হলেন গেস্টালবাদীরা। এই তত্ত্ব অনুযায়ী – অর্ন্তদৃষ্টির মাধ্যমে সমস্যামূলক পরিস্থিতির পূর্ণরূপ উপলব্ধি হয় এবং অংশের মধ্যে সমগ্র পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞান লাভ হয়।

তাই গেস্টালবাদীদের মতে – শিখনের মূল বিষয় হলো যে কোনো বিষয়কে একই সাথে সমগ্রের আকারে অনুধাবন করা। এই সমগ্রতাবাদের যে ধারণা তা শিখন সঞ্চালনের ক্ষেত্রে বিশেষভাবে কার্যকরী।

সমগ্রতাবাদীদের বা গেস্টালবাদীদের এই তত্ত্ব অনুযায়ী – সামগ্রিকতার শিখন শিক্ষার্থীর আচরণের উপর প্রভাব বিস্তার করে। এই সামগ্রিকতা শিক্ষার্থীর নানা দিক থেকে হতে পারে যেমন –

i) শারীরিক দিক থেকে অর্থাৎ শিক্ষার্থীদের মানসিকতা, আবেগ শারীরিক গঠন প্রভৃতি.

ii) পরিস্থিতির দিক থেকে অর্থাৎ শিক্ষণ পদ্ধতি, বিদ্যালয় এর পরিবেশ এবং

iii) উদ্দীপকের সাথে প্রতিক্রিয়ার সম্পর্কের দিক থেকে যেমন – অন্তর্দৃষ্টি।

তাই সমগ্রতার দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী সঞ্চালন দ্রুত হয়।। অর্থাৎ অন্তর্দৃষ্টি মূলক শিখন সব সময় শিখন সঞ্চালনে সাহায্য করে থাকে।

মানসিক শৃঙ্খলা তত্ত্ব (Theory of Mental Discipline)

প্রাচীন গ্রিক দার্শনিকদের আবিষ্কৃত শক্তিবাদ অনুসারে মন হল কতগুলি পরস্পর নিরপেক্ষ ক্ষমতার অধিকারী। যেমন – পর্যবেক্ষণ, স্মরণ, স্মৃতি ইচ্ছাশক্তি, আগ্রহ প্রভৃতি।

মানসিক শৃঙ্খলা তত্ত্ব অনুযায়ী অভিজ্ঞতা হল কাঁচামাল, যা মনের মধ্যে পরিবেশিত হয় এবং সেখানে বিচার শক্তি বা মূল্যায়ন ক্ষমতাকে ধারণ করে থাকে। আর শিখন এর দ্বারা মনের এই বিশেষ শক্তিকে বাড়িয়ে তোলা যায়।

তবে পরবর্তীকালে মানসিক শক্তিবাদের এই তত্ত্বকে বিশিষ্ট মনোবিদ উইলিয়াম জেমস তাঁর ১৮৯০ সালে গবেষণালব্ধ মানসিক শৃঙ্খলা তত্ত্বের মাধ্যমে এটিকে ভুল প্রমাণিত করেন।

উপসংহার (Conclusion)

পরিশেষে বলা যায়, শিখন সঞ্চালনের তত্ত্ব হিসেবে বিভিন্ন মনোবিদদের তত্ত্বগুলি বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। অর্থাৎ শিখন সঞ্চালন কিভাবে সম্পন্ন হয় তা বিভিন্ন মনোবিদ বিভিন্নভাবে ব্যাখ্যা করেছেন। সেগুলির মধ্যে অভিন্ন উপাদান তত্ত্ব, সামান্যীকরণ তত্ত্ব, গেস্টাল তত্ত্ব প্রভৃতিউল্লেখযোগ্য।