শিক্ষন দক্ষতা ২ নম্বরের প্রশ্ন উত্তর

Q: প্রশ্ন - শিক্ষণ দক্ষতা কাকে বলে

উত্তর - শিক্ষণ দক্ষতা হল শিখন বা পাঠদানের জন্য নির্দিষ্ট কার্যাবলী এবং পদ্ধতি যা শিক্ষক মহাশয় শ্রেণিকক্ষে প্রয়োগ করেন। তাই একজন শিক্ষকের কার্যকরভাবে শিক্ষাদানের প্রক্রিয়াকে শিক্ষণ দক্ষতা বলা হয়ে থাকে।

শিক্ষণ দক্ষতা হল এমন একটি দক্ষতা যার মাধ্যমে কার্যকরীভাবে শ্রেণীকক্ষ পরিচালনা করা যায়। তাই শিক্ষার্থীদের শিখনের ক্ষেত্রে শিক্ষণ দক্ষতা অত্যন্ত কার্যকরী ভূমিকা গ্রহণ করে।

শিক্ষণ দক্ষতা সংক্রান্ত দুই নম্বরের প্রশ্ন উত্তর কেমন হবে তা এখানে আলোচনা করা হলো। এটি মূলত কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয় SEC পেপার সেমিস্টার 4 ও 6 সেমিস্টারের শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যকর। তবে কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয় ছাড়া অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয় গুলি ও বিএডে শিক্ষণ দক্ষতা এই বিষয়ে দুই নম্বরের প্রশ্ন উত্তর এসে থাকে।

Table of Contents

অধ্যায় – ১ শিক্ষণের ধারণা | Concept of Teaching

প্রশ্ন – শিক্ষণ কাকে বলে?

উত্তর – শিক্ষণ হল একটি শিল্পকলা। শিখনের ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো শিক্ষণ। শিক্ষণ (Teaching) হল এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা শিখন প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে থাকে।

Albert Einstein বলেছেন – জ্ঞান ও সৃষ্টিশীল প্রকাশের মধ্য দিয়ে আনন্দ জাগ্রত করাই হল শিক্ষণ শিল্পের প্রধান লক্ষ্য।

Ryburn-এর মতে, “Teaching is a relationship which helps the child to develop his powers.” অর্থাৎ শিক্ষণ হল একটি সম্পর্ক যা শিশু বা শিক্ষার্থীকে তার ক্ষমতার বিকাশসাধনে সাহায্য করে।

প্রশ্ন – শিক্ষণের দুটি নীতি লেখো।

উত্তর – শিক্ষণের দুটি নীতি হল –

i) সহজ থেকে কঠিনতার নীতি ও

ii) জানা থেকে অজানার নীতি

প্রশ্ন – কার্যকরী শিক্ষণের দুটি বৈশিষ্ট্য লেখো।

উত্তর – কার্যকরী শিক্ষণের দুটি বৈশিষ্ট্য হল –

i) লক্ষ্য বাস্তবায়ন ও

ii) শিক্ষার্থীদের শিখতে উদ্বুদ্ধ করা

প্রশ্ন – প্রশিক্ষণ কাকে বলে? বা প্রশিক্ষণের সংজ্ঞা দাও।

উত্তর – M. J. Jucious-এর মতানুসারে, “প্রশিক্ষণ হল একটি প্রক্রিয়াকে নির্দেশ করে, যার মাধ্যমে ব্যক্তিদের কোনো নির্দিষ্ট কার্য সম্পাদনের আগ্রহ, দক্ষতা ও সামর্থ্য বৃদ্ধি করা হয়।”

প্রশ্ন – প্রশিক্ষণের দুটি বৈশিষ্ট্য লেখো।

উত্তর – প্রশিক্ষণের দুটি বৈশিষ্ট্য হল –

i) নতুন দক্ষতা অনুশীলন করার প্রক্রিয়া ও

ii) সক্রিয়তামূলক বা সক্রিয়ভাবে শেখার প্রক্রিয়া।

প্রশ্ন – শিক্ষণে প্রভাব বিস্তারকারী যে-কোনো দুটি উপাদান উল্লেখ করো।

উত্তর – শিক্ষণে প্রভাব বিস্তারকারী যে-কোনো দুটি উপাদান হল –

i) শিক্ষার্থী সম্পর্কিত উপাদান (যেমন – শিক্ষার্থীদের আগ্রহ, দৈহিক ও মানসিক স্বাস্থ্য, প্রেষণা প্রভৃতি) এবং

ii) শিক্ষক সম্পর্কিত উপাদান ((যেমন – শিক্ষণ দক্ষতা, শিক্ষার্থীদের সঙ্গে পারস্পরিক ক্রিয়া প্রতিক্রিয়া ও সুসম্পর্ক প্রভৃতি)।

অধ্যায় – ২ শিক্ষণের প্রকারভেদ

প্রশ্ন – অণুশিক্ষণ কাকে বলে? বা অনুশিক্ষণ কী?

উত্তর – ইংরাজী ‘Micro Teaching’ অনুশিক্ষণ শব্দটি গ্রিক শব্দ ‘Mikros’ থেকে এসেছে যার অর্থ হল – খুব ছোট বা ক্ষুদ্র বা অনু এবং Teaching তাদের অর্থ হল – শিক্ষা দান করা।

D. W. Allen (1960) বলেছেন – সময় ও শ্রেণী সাইজকে মাপনী সারণী অনুযায়ী সংক্ষেপিত শিক্ষণকে বলে অনুশিক্ষণ। (“Micro Teaching may be describe as scaled down teaching encounter in class size and class time.”)

প্রশ্ন – অনুশিক্ষণের দুটি বৈশিষ্ট্য লেখো।

উত্তর – অনুশিক্ষণের দুটি বৈশিষ্ট্য হল –

i) স্বাভাবিক ও বাস্তব শিক্ষণ,

ii) নতুন পরীক্ষণ পদ্ধতি এবং

iii) ক্ষুদ্র শ্রেনী শিক্ষণ ও স্বল্পস্থায়ী শিক্ষণ।

প্রশ্ন – অনুশিক্ষণ শব্দটি কে কবে প্রথম ব্যবহার করেন?

উত্তর – ১৯৬০ সালে আমেরিকার স্ট্যান্ডফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক অ্যালেন (D. W. Allen) সর্বপ্রথম অনুশিক্ষণ কথাটি ব্যবহার করেন।

প্রশ্ন – অণুশিক্ষণের দুটি সুবিধা বা প্রয়োজনীয়তা লেখো।

উত্তর – অণুশিক্ষণের দুটি সুবিধা বা প্রয়োজনীয়তা হল –

i) শিক্ষার্থীদের দ্রুত পাঠে বা শিখনে আগ্রহী করে তোলা ও

ii) শিক্ষার্থীদের আচরণের সংশোধন করা যায়।

প্রশ্ন – অণুশিক্ষণ ও প্রথাগত শিক্ষণ-এর মধ্যে দুটি পার্থক্য লেখো।

বিষয়	অণুশিক্ষণ	প্রথাগত শিক্ষণ
ধারণা	অনুশিক্ষণের শিক্ষার্থীদের সংখ্যা কম থাকে। অর্থাৎ এক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা ৫ থেকে ১০ জন হয়ে থাকে।	প্রথাগত শিক্ষণে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা তুলনামূলক বেশি থাকে। এক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা ৪০ থেকে ৫০ জন হয়ে থাকে।
শিক্ষণের লক্ষ্য	দক্ষতা অর্জন।	জ্ঞান অর্জন।
মূল্যায়ন	প্রতিক্রিয়া এবং পুনরাবৃত্তি উপর ভিত্তি করে।	পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন উপর ভিত্তি করে।

প্রশ্ন – অনুশিক্ষণ চক্রের পর্যায়গুলি উল্লেখ করো।

উত্তর – অনুশিক্ষণ চক্রের পর্যায়গুলি হল –

i) পরিকল্পনা (Planning),

ii) শিক্ষণ (Teaching),

iii) প্রতিক্রিয়া গ্রহণ (Receiving Feedback),

iv) পুনঃপরিকল্পনা (Re-planning),

v) পুনঃশিক্ষণ (Re-teaching),

vi) পুনঃপ্রতিক্রিয়া গ্রহণ (Receiving Re-feedback)।

প্রশ্ন – একক পরিকল্পনা কাকে বলে?

উত্তর – একক পরিকল্পনা হলো একটি শিক্ষাগত পরিকল্পনা যা একটি নির্দিষ্ট বিষয় বা ধারণার উপর শিক্ষাদানের জন্য নির্দেশিকা প্রদান করে। এটি সাধারণত একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য তৈরি করা হয়, যেমন কয়েক সপ্তাহ বা একটি মাস। একক পরিকল্পনা শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদানকে আরও কার্যকরভাবে পরিকল্পনা করতে এবং শিক্ষার্থীদের শেখা নিশ্চিত করতে সহায়তা করে।

প্রশ্ন – অনুপাঠ কী? (What is micro-lession?)

উত্তর – অনুপাঠ হল শিক্ষক প্রশিক্ষণের একটি অংশ যেখানে শিক্ষকরা তাদের শিক্ষাদান দক্ষতা উন্নত করার জন্য একটি ছোট পাঠ পরিকল্পনা, প্রস্তুত করেন এবং পরিচালনা করেন।

তাই অণুশিক্ষণ প্রক্রিয়াটিকে পরিচালনা করার জন্য যে পাঠ পরিকল্পনা করা হয়, তাকে অনুপাঠ বলে।

প্রশ্ন – অনুকৃত শিক্ষণ বলতে কী বোঝায়? (What do you mean by simulated teaching?) বা অনুকৃত শিক্ষণের সংজ্ঞা দাও। (Define simulated teaching.)

উত্তর – অনুকৃত শিক্ষণ বা সিমুলেটেড টিচিং হল শিক্ষণ শিক্ষণের একটি পদ্ধতি যেখানে একটি কৃত্রিম অবস্থা সৃষ্টি শিক্ষাদানের ব্যবস্থা করা হয়।

প্রশ্ন – অনুকৃত শিক্ষণের যে-কোনো দুটি বৈশিষ্ট্য লেখো। (Write any two characteristics of simulated teaching.)

উত্তর – অনুকৃত শিক্ষণের (simulated t teaching) যে-কোনো দুটি বৈশিষ্ট্য হল –

i) স্বল্প সময়ের শিক্ষণ পদ্ধতি ও

ii) শিক্ষক শিক্ষার্থীদের মধ্যে পর্যায়ক্রমে সমপন্ন হয়। অর্থাৎ এটি পর্যায়ক্রমিক পদ্ধতি।

প্রশ্ন – সহযোগিতামূলক শিক্ষণ-শিখন প্রক্রিয়া কাকে বলে? (What is cooperative teaching-learning process?)

উত্তর – সহযোগিতামূলক শিক্ষণ-শিখন প্রক্রিয়া হলো এমন একটি শিক্ষা পদ্ধতি যেখানে শিক্ষার্থীরা একে অপরের সাথে যৌথভাবে কাজ করে ও জ্ঞান অর্জন করে। অর্থাৎ এই শিক্ষা পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীরা একে অপরের সাথে যোগাযোগ, আলোচনা, বিতর্ক এবং জ্ঞান বিনিময়ের মাধ্যমে শেখে। তাই এখানে শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র শিক্ষকের কাছ থেকে নয়, একে অপরের কাছ থেকেও শেখে।

আরোও পোস্ট পড়ুন – Click Here Now

তথ্যসূত্র (References)

Aggarwal, I. E.: Essentials of Educational Technology: Teaching Learning, Vikash Publishing House Pvt. Ltd. 2001, New Delhi.
Bhatt
Bhatt and Sharma S. R.: Educational Technology, Kanika Publishing House, New Delhi.
Chauhan, S. S.: Innovations in Teaching Learning Process, Vikash Publication, 1990, New Delhi.
Hornby, A.S. 1995. Oxford Advanced Learner Dictionary. New York: Oxford University Press
Hughes, R. (2002). Teaching and researching speaking. Edinburgh: Pearson Education.
Ravi, S. Samuel, A Comprehensive Study of Education, Fourth Printing-May 2016, Delhi – 110092, ISBN – 978-81-203-4182-1,
Internet sources

প্রশ্ন – শিক্ষণ দক্ষতা কাকে বলে

উত্তর – শিক্ষণ দক্ষতা হল শিখন বা পাঠদানের জন্য নির্দিষ্ট কার্যাবলী এবং পদ্ধতি যা শিক্ষক মহাশয় শ্রেণিকক্ষে প্রয়োগ করেন। তাই একজন শিক্ষকের কার্যকরভাবে শিক্ষাদানের প্রক্রিয়াকে শিক্ষণ দক্ষতা বলা হয়ে থাকে।