Share on WhatsApp Share on Telegram

āϕ⧋āĻšāϞāĻŦāĻžāĻ°ā§āϗ⧇āϰ āύ⧈āϤāĻŋāĻ• āĻŦāĻŋāĻ•āĻžāĻļ āϤāĻ¤ā§āĻ¤ā§āĻŦ | Kohlberg’s Theory of Moral Development

Kohlberg's Theory of Moral Development

āĻļāĻŋāĻļ⧁āϰ āĻŦāĻŋāĻ•āĻžāĻļ⧇āϰ āĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻ…āĻ¨ā§āϝāϤāĻŽ āĻĻāĻŋāĻ• āĻšāϞ āύ⧈āϤāĻŋāĻ• āĻŦāĻŋāĻ•āĻžāĻļāĨ¤ āĻļāĻŋāĻļ⧁āϰ āĻŽāĻ§ā§āϝ⧇ āύ⧈āϤāĻŋāĻ• āĻŦāĻŋāĻ•āĻžāĻļ āĻ•āĻŋāĻ­āĻžāĻŦ⧇ āϏāĻŽā§āĻĒāĻ¨ā§āύ āĻšāϝāĻŧ āϤāĻž āĻŦāĻšā§āϞāĻŦāĻžāĻ°ā§āϗ⧇āϰ āύ⧈āϤāĻŋāĻ• āĻŦāĻŋāĻ•āĻžāĻļ āϤāĻ¤ā§āĻ¤ā§āĻŦ …

Read more

āϏāĻ‚āĻļā§‹āϧāĻŋāϤ āĻŦā§āϞ⧁āĻŽāϏ āĻŸā§āϝāĻžāĻ•ā§āϏ⧋āύāĻŽāĻŋ | āĻŦā§āϞ⧁āĻŽā§‡āϰ āĻļā§āϰ⧇āĻŖā§€āĻŦāĻŋāĻ¨ā§āϝāĻžāϏ | Revised Bloom’s Taxonomy

Revised Bloom's Taxonomy of Educational Objectives

āĻŦā§āϞ⧁āĻŽā§‡āϰ āĻŸā§āϝāĻžāĻ•ā§āϏ⧋āύāĻŽāĻŋ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻŖ āĻĒāĻĻā§āϧāϤāĻŋāϰ āĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻāĻ•āϟāĻŋ āĻŦāĻŋāĻ¸ā§āĻŽāϝāĻŧāĻ•āϰ āϏāĻ‚āϝ⧋āϜāύāĨ¤ āĻŦā§āϞ⧁āĻŽā§‡āϰ āĻŸā§āϝāĻžāĻ•ā§āϏ⧋āύāĻŽāĻŋ 2001 āϏāĻžāϞ⧇ Anderson āĻ“ Krathwohl’s āϏāĻ‚āĻļā§‹āϧāύ āĻ•āϰ⧇āύāĨ¤ āĻāϟāĻŋ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻž āĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ …

Read more

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāĻ°ā§āĻĨā§€ āϕ⧇āĻ¨ā§āĻĻā§āϰāĻŋāĻ•Â āĻĒāĻžāĻ āĻ•ā§āϰāĻŽ āĻ•āĻžāϕ⧇ āĻŦāϞ⧇ | āĻāχ āĻĒāĻžāĻ āĻ•ā§āϰāĻŽā§‡āϰ āĻŦ⧈āĻļāĻŋāĻˇā§āĻŸā§āϝ | Child Centered Curriculum

Child Centered Curriculum

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻĒāĻžāĻ āĻ•ā§āϰāĻŽ āĻšāϞ āĻāĻ•āϟāĻŋ āĻ…āĻ¨ā§āϝāϤāĻŽ āωāĻĒāĻžāĻĻāĻžāύāĨ¤ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžā§Ÿ āĻŦāĻŋāĻ­āĻŋāĻ¨ā§āύ āϧāϰāύ⧇āϰ āĻĒāĻžāĻ āĻ•ā§āϰāĻŽā§‡āϰ āĻŽāĻ§ā§āϝ⧇ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāĻ°ā§āĻĨā§€ āϕ⧇āĻ¨ā§āĻĻā§āϰāĻŋāĻ• āĻĒāĻžāĻ āĻ•ā§āϰāĻŽ (Child Centered Curriculum) āφāϧ⧁āύāĻŋāĻ•āĻ•āĻžāϞ⧇ āĻ…āϧāĻŋāĻ• āϜāύāĻĒā§āϰāĻŋāϝāĻŧāϤāĻž …

Read more

āĻĒāĻŋāρāϝāĻŧāĻžāĻœā§‡āϰ āĻœā§āĻžāĻžāύāĻŽā§‚āϞāĻ• āĻŦāĻŋāĻ•āĻžāĻļ⧇āϰ āĻ¸ā§āϤāϰ | āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāĻ—āϤ āϤāĻžā§ŽāĻĒāĻ°ā§āϝ | Jean Piaget’s Theory of Cognitive Development

Jean Piaget's Theory of Cognitive Development

āĻŽāĻžāύāĻŦ āĻļāĻŋāĻļ⧁āϰ āϜāĻ¨ā§āĻŽ āĻĨ⧇āϕ⧇ āĻŽā§ƒāĻ¤ā§āϝ⧁ āĻĒāĻ°ā§āϝāĻ¨ā§āϤ āĻ•āĻŋāĻ­āĻžāĻŦ⧇ āĻœā§āĻžāĻžāύ āĻ…āĻ°ā§āϜāύ āĻšāϝāĻŧ āϤāĻž āĻŦāĻŋāĻ­āĻŋāĻ¨ā§āύ āĻŽāύ⧋āĻŦāĻŋāĻĻāĻ—āĻŖ āĻŦā§āϝāĻžāĻ–ā§āϝāĻž āĻ•āϰ⧇āϛ⧇āύāĨ¤ āϤāĻžāĻĻ⧇āϰ āĻŽāĻ§ā§āϝ⧇ āĻ…āĻ¨ā§āϝāϤāĻŽ āĻšāϞ āĻĒāĻŋāρāϝāĻŧāĻžāĻœā§‡āϰ …

Read more

āĻ…āĻ¨ā§āϤāĻ°ā§āϭ⧁āĻ•ā§āϤāĻŋāĻ•āϰāϪ⧇āϰ āĻŦāĻžāϧāĻž āϏāĻŽā§‚āĻš | 6 Barriers to Inclusion

Concept & Barriers to Inclusion

āĻŦāĻ°ā§āϤāĻŽāĻžāύ⧇ āĻ…āĻ¨ā§āϤāĻ°ā§āϭ⧁āĻ•ā§āϤāĻŋāĻ•āϰāĻŖ āĻļāĻŦā§āĻĻāϟāĻŋ āĻŦāĻŋāĻ­āĻŋāĻ¨ā§āύ āĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻ…āϧāĻŋāĻ• āϜāύāĻĒā§āϰāĻŋāϝāĻŧāϤāĻž āϞāĻžāĻ­ āĻ•āϰ⧇āϛ⧇āĨ¤ āĻŦāĻŋāĻļ⧇āώ āĻ•āϰ⧇ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻāϟāĻŋ āĻ…āĻ¨ā§āϤāĻ°ā§āϭ⧁āĻ•ā§āϤāĻŋāĻŽā§‚āϞāĻ• āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻž āĻšāĻŋāϏāĻžāĻŦ⧇ āĻŦāĻŋāĻļ⧇āώ āĻĒāϰāĻŋāϚāĻŋāϤāĨ¤ āϤāĻž āĻ•āĻŋāĻ¨ā§āϤ⧁ …

Read more

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāϪ⧇āϰ āĻŽā§ŒāϞāĻŋāĻ• āύ⧀āϤāĻŋāϏāĻŽā§‚āĻš | Principles / Maxims of Teaching

Principles or Maxims of Teaching

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻŖ āĻāĻ•āϟāĻŋ āϧāĻžāϰāĻžāĻŦāĻžāĻšāĻŋāĻ• āĻ•āĻ°ā§āĻŽāĻ•āĻžāĻ¨ā§āĻĄāĨ¤ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻŖāϕ⧇ āϝāĻĨāĻžāϝāĻĨāĻ­āĻžāĻŦ⧇ āĻĒā§āϰāϝāĻŧā§‹āĻ— āĻ•āϰāϤ⧇ āϗ⧇āϞ⧇ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāϪ⧇āϰ āĻŽā§ŒāϞāĻŋāĻ• āύ⧀āϤāĻŋāϏāĻŽā§‚āĻš (Principles / Maxims of Teaching) āϏāĻŽā§āĻĒāĻ°ā§āϕ⧇ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻ•āϕ⧇ āĻŦāĻŋāĻļ⧇āώ …

Read more

āĻļāĻŋāĻ–āύ āύāĻ•āĻļāĻžāϰ āĻĒāĻ°ā§āϝāĻžāϝāĻŧ āĻŦāĻž āϧāĻžāĻĒ | Steps of Learning Design

Steps of Learning Design

āĻļāĻŋāĻ–āύ āύāĻ•āĻļāĻž āĻšāϞ āĻāĻŽāύ āĻāĻ•āϟāĻŋ āĻĒāϰāĻŋāĻ•āĻ˛ā§āĻĒāύāĻž āϝāĻžāϰ āĻŽāĻžāĻ§ā§āϝāĻŽā§‡ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻŖ āĻļāĻŋāĻ–āύ āĻ•āĻžāĻ°ā§āϝāĻžāĻŦāϞ⧀ āϝāĻĨāĻžāϝāĻĨāĻ­āĻžāĻŦ⧇ āϏ⧁āϏāĻŽā§āĻĒāĻ¨ā§āύ āĻšāϝāĻŧāĨ¤ āϤāĻžāχ āϏāĻŽāĻ—ā§āϰ āĻĒāĻžāĻ āĻĻāĻžāύ āĻ•āĻ°ā§āĻŽāϏ⧂āϚāĻŋāϤ⧇ āĻļāĻŋāĻ–āύ āύāĻ•āĻļāĻžāϰ …

Read more

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāϪ⧇āϰ āĻĒā§āϰāĻ­āĻžāĻŦ āĻŦāĻŋāĻ¸ā§āϤāĻžāϰāĻ•āĻžāϰ⧀ āωāĻĒāĻžāĻĻāĻžāύ | Factor Affecting Teaching

Factor Affecting Teaching

āϝ⧇ āϕ⧋āύ⧋ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāĻĻāĻžāύ āĻ•āĻ°ā§āĻŽāϏ⧂āϚāĻŋāϰ āϏāĻžāĻĢāĻ˛ā§āϝ āύāĻŋāĻ°ā§āĻ­āϰ āĻ•āϰ⧇ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāϪ⧇āϰ āωāĻĒāϰāĨ¤ āφāĻŦāĻžāϰ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāϪ⧇āϰ āϏāĻžāĻĢāĻ˛ā§āϝ āύāĻŋāĻ°ā§āĻ­āϰ āĻ•āϰ⧇ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāϪ⧇āϰ āĻĒā§āϰāĻ­āĻžāĻŦ āĻŦāĻŋāĻ¸ā§āϤāĻžāϰāĻ•āĻžāϰ⧀ āωāĻĒāĻžāĻĻāĻžāύ (Factor Affecting …

Read more

āϤāĻĒāĻļāĻŋāϞāĻŋ āϜāĻžāϤāĻŋ āĻ“ āωāĻĒāϜāĻžāϤāĻŋ āĻ•āĻžāϕ⧇ āĻŦāϞ⧇ | Concept of Scheduled Castes and Tribes

Scheduled Castes and Tribes

āĻ­āĻžāϰāϤ⧇āϰ āϜāύāϏāĻ‚āĻ–ā§āϝāĻžāϰ āĻāĻ•āϟāĻŋ āĻŦāĻĄāĻŧ āĻ…āĻ‚āĻļ āĻšāϞ āϤāĻĒāĻļāĻŋāϞāĻŋ āϜāĻžāϤāĻŋ āĻ“ āωāĻĒāϜāĻžāϤāĻŋ āϜāύāĻ—ā§‹āĻˇā§āĻ ā§€āĨ¤ āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡ āϤāĻĒāĻļāĻŋāϞāĻŋ āϜāĻžāϤāĻŋ āĻ“ āωāĻĒāϜāĻžāϤāĻŋ (Scheduled Castes and Tribes) …

Read more

āϏāĻŋāĻŽā§āϞ⧇āĻŸā§‡āĻĄ āϟāĻŋāϚāĻŋāĻ‚ āĻ•āĻžāϕ⧇ āĻŦāϞ⧇ | Concept of Simulated Teaching

Simulated Teaching

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻŖ āĻļāĻŋāĻ–āύ⧇āϰ āĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻŦāĻŋāĻ­āĻŋāĻ¨ā§āύ āĻĒā§āϰāĻ•āĻžāϰ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻŖ āĻ•ā§ŒāĻļāϞ āĻĒāϰāĻŋāϞāĻ•ā§āώāĻŋāϤ āĻšāϝāĻŧāĨ¤ āĻāĻĻ⧇āϰ āĻŽāĻ§ā§āϝ⧇ āϜāύāĻĒā§āϰāĻŋāϝāĻŧ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻŖ āĻĒāĻĻā§āϧāϤāĻŋ āĻšāϞ āϏāĻŋāĻŽā§āϞ⧇āĻŸā§‡āĻĄ āϟāĻŋāϚāĻŋāĻ‚ (Simulated Teaching) āĻŦāĻž …

Read more

āĻŦāĻšā§ āĻ•ā§ƒāĻˇā§āϟāĻŋ āĻŽā§‚āϞāĻ• āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡āϰ āϜāĻ¨ā§āϝ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž | Role of Education for a Multicultural Society

Role of Education for a Multicultural Society

āĻŦāĻ°ā§āϤāĻŽāĻžāύ⧇ āĻ­āĻžāϰāϤ āϏāĻš āĻŦāĻŋāĻ­āĻŋāĻ¨ā§āύ āĻĻ⧇āĻļ⧇ āĻ“ āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡ āĻŦāĻšā§ āĻ•ā§ƒāĻˇā§āϟāĻŋāϰ āϏāĻŽāĻ¨ā§āĻŦāϝāĻŧ āĻĒāϰāĻŋāϞāĻ•ā§āώāĻŋāϤ āĻšāϝāĻŧāĨ¤ āĻāχ āĻŦāĻšā§ āĻ•ā§ƒāĻˇā§āϟāĻŋ āĻŽā§‚āϞāĻ• āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡āϰ āϜāĻ¨ā§āϝ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž …

Read more

āĻļāĻžāĻ¨ā§āϤāĻŋāĻĒā§‚āĻ°ā§āĻŖ āϏāĻšāĻžāĻŦāĻ¸ā§āĻĨāĻžāύ⧇āϰ āϜāĻ¨ā§āϝ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž | Role of Education for Peaceful Coexistence

Role of Education for Peaceful Coexistence

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϝāĻŧ āĻ—āϤāĻŋāĻļā§€āϞ āϏāĻŽāĻžāϜ āĻŦā§āϝāĻŦāĻ¸ā§āĻĨāĻž āĻ—āĻĄāĻŧ⧇ āϤ⧁āϞāϤ⧇ āĻŦāĻŋāĻļ⧇āώ āĻ•āĻžāĻ°ā§āϝāĻ•āϰ⧀ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž āĻ—ā§āϰāĻšāĻŖ āĻ•āϰ⧇āĨ¤ āϤāĻžāχ āφāϧ⧁āύāĻŋāĻ•āĻ•āĻžāϞ⧇ āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡āϰ āĻļāĻžāĻ¨ā§āϤāĻŋāĻĒā§‚āĻ°ā§āĻŖ āϏāĻšāĻžāĻŦāĻ¸ā§āĻĨāĻžāύ⧇āϰ āϜāĻ¨ā§āϝ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž (Role …

Read more

āĻŦāĻžāϧāĻžāĻŽā§āĻ•ā§āϤ āĻĒāϰāĻŋāĻŦ⧇āĻļ āϏ⧃āĻˇā§āϟāĻŋāϤ⧇ āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡āϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž | Role of Society in Creating Barrier Free Environment

Role of Society in Creating Barrier Free Environment

āĻŦāĻŋāĻ­āĻŋāĻ¨ā§āύ āĻŦā§āϝāĻ•ā§āϤāĻŋāĻĻ⧇āϰ āĻŽāĻ§ā§āϝ⧇ āĻĒāĻžāϰāĻ¸ā§āĻĒāϰāĻŋāĻ• āĻŽāĻŋāĻĨāĻ¸ā§āĻ•ā§āϰāĻŋāϝāĻŧāĻžāϰ āĻĢāϞ⧇ āϏāĻŽāĻžāϜ āϤ⧈āϰāĻŋ āĻšāϝāĻŧāĨ¤ āϏāĻžāϧāĻžāϰāĻŖāĻ­āĻžāĻŦ⧇ āĻ…āĻ¨ā§āϤāĻ°ā§āϭ⧁āĻ•ā§āϤāĻŋāĻŽā§‚āϞāĻ• āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ āϏāĻžāĻĢāĻ˛ā§āϝ⧇āϰ āĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻŦāĻžāϧāĻžāĻŽā§āĻ•ā§āϤ āĻĒāϰāĻŋāĻŦ⧇āĻļ āϏ⧃āĻˇā§āϟāĻŋāϤ⧇ āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡āϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž (Role …

Read more

āĻŦāĻžāϧāĻžāĻŽā§āĻ•ā§āϤ āĻĒāϰāĻŋāĻŦ⧇āĻļ āϏ⧃āĻˇā§āϟāĻŋāϤ⧇ āĻŦāĻŋāĻĻā§āϝāĻžāϞāϝāĻŧ⧇āϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž | Role of School in Creating a Barrier Free Environment

Role of School in Creating a Barrier Free Environment

āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ āĻ•ā§āώ⧇āĻ¤ā§āϰ⧇ āĻĒā§āϰāĻĨāĻžāĻ—āϤ āϏāĻ‚āĻ¸ā§āĻĨāĻž āĻšāĻŋāϏ⧇āĻŦ⧇ āĻŦāĻŋāĻĻā§āϝāĻžāϞāϝāĻŧ⧇āϰ āĻŦāĻŋāĻļ⧇āώ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž āĻĒāĻžāϞāύ āĻ•āϰ⧇ āĻĨāĻžāϕ⧇āĨ¤ āĻŦāĻŋāĻļ⧇āώ āĻ•āϰ⧇ āĻŦāĻžāϧāĻžāĻŽā§āĻ•ā§āϤ āĻĒāϰāĻŋāĻŦ⧇āĻļ āϏ⧃āĻˇā§āϟāĻŋāϤ⧇ āĻŦāĻŋāĻĻā§āϝāĻžāϞāϝāĻŧ⧇āϰ āĻ­ā§‚āĻŽāĻŋāĻ•āĻž (Role of …

Read more

āĻ…āĻ¨ā§āϤāĻ°ā§āϭ⧁āĻ•ā§āϤāĻŋāĻŽā§‚āϞāĻ• āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ āωāĻĻā§āĻĻ⧇āĻļā§āϝ | Aims and Objectives of Inclusive Education

Objectives of Inclusive Education

āĻ…āĻ¨ā§āϤāĻ°ā§āϭ⧁āĻ•ā§āϤāĻŋāĻŽā§‚āϞāĻ• āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻž āĻšāϞ āĻāĻŽāύ āĻāĻ•āϟāĻŋ āĻĒā§āϰāĻ•ā§āϰāĻŋāϝāĻŧāĻž āϝ⧇āĻ–āĻžāύ⧇ āϏāĻŽāĻžāĻœā§‡āϰ āϏāĻ°ā§āĻŦāĻ¸ā§āϤāϰ⧇āϰ āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāĻ°ā§āĻĨā§€āϰāĻž āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϝāĻŧ āĻ…āĻ‚āĻļāĻ—ā§āϰāĻšāϪ⧇āϰ āϏ⧁āϝ⧋āĻ— āĻĨ⧇āϕ⧇ āĻŦāĻžā§āϚāĻŋāϤ āĻšāϝāĻŧ āύāĻžāĨ¤ āĻŦāĻ°ā§āϤāĻŽāĻžāύ⧇ āĻ…āĻ¨ā§āϤāĻ°ā§āϭ⧁āĻ•ā§āϤāĻŋāĻŽā§‚āϞāĻ• āĻļāĻŋāĻ•ā§āώāĻžāϰ …

Read more

close